中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:" 口語交際應(yīng)在具體的口語交際情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。" 修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》也增添了"口語交際"的教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是"聽一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容"，"能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌"。可見，口才訓(xùn)練越來越受到社會(huì)的普遍重視。
然而，口才是練出來的，僅憑課堂上有限時(shí)間的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)到應(yīng)有的感覺。事實(shí)已經(jīng)說明，現(xiàn)在中小學(xué)生的口才現(xiàn)狀不容樂觀，不少聰明的孩子變得越來越沉默，另一方面，很多具有語言的孩子的表達(dá)潛能沒能得到很好的開發(fā)。"少兒口才"正是順應(yīng)了新形勢(shì)下少兒口才教育的要求和潮流，由教育機(jī)構(gòu)精心設(shè)計(jì)研發(fā)的適合少年兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、語言特點(diǎn)的少兒口才培訓(xùn)課程體系，該課程獨(dú)立完善的教材內(nèi)容填補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)口才教育的空白。
本教材的課程安排根據(jù)少年兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，分為 A 級(jí)、B 級(jí)、C 級(jí)、D 級(jí)四個(gè)級(jí)別，其中每個(gè)級(jí)別又根據(jù)教學(xué)規(guī)律和難易程度細(xì)分為 四期。全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓(xùn)練、聽說能力訓(xùn)練、少兒口語交際、公眾感訓(xùn)練、朗誦表演、主持訓(xùn)練、小小相聲、快樂兒童劇等諸多訓(xùn)練內(nèi)容。教材中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等基本功訓(xùn)練，作為朗誦練習(xí)素材的文章均經(jīng)過精心挑選和安排，包括經(jīng)典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素養(yǎng)。
專注背景強(qiáng)勢(shì)品牌
口才系列培訓(xùn)課程，由少兒教育和卡耐基口才教育、國(guó)內(nèi)兒童認(rèn)知心理學(xué)家，以及重慶小博士教學(xué)研發(fā)中心聯(lián)合研發(fā)，打造全面、 系統(tǒng)的口才訓(xùn)練課程。
市場(chǎng)巨大前景廣闊
人生處處需要好口才。而口才的重要性也突顯于各種場(chǎng)合。許多公司和政府職能部門要求人員競(jìng)崗競(jìng)聘，高考時(shí)重點(diǎn)大學(xué)要求面試，重點(diǎn)小學(xué)也開始要求面試學(xué)生。
教育全程指導(dǎo)
擁有一批國(guó)內(nèi)外口才教育、學(xué)者、家庭教育及心理輔導(dǎo)教師，鼎力協(xié)助與指導(dǎo)!
精心策劃定位
越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注孩子的綜合能力的培養(yǎng)，而不再僅僅是局限在孩子能否考高分。新穎的培訓(xùn)項(xiàng)目，終端目標(biāo)集中，真正的“藍(lán)海產(chǎn)品”，成功機(jī)率很大。
網(wǎng)絡(luò)支持資源共亨
總校網(wǎng)站可與加盟商網(wǎng)站資源共享，還可免費(fèi)為加盟商建立一個(gè)二級(jí)網(wǎng)頁。
市場(chǎng)保護(hù)規(guī)避
實(shí)行嚴(yán)格的商圈保護(hù)政策，合理的退出機(jī)制，每位加盟商的切身利益。
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